Buletin utama semalam melaporkan yang guru DG 41-48 dalam kategori kumpulan profesional dan pengurusan layak untuk berpolitik. Dahulu hanya cadangan, kini menjadi kenyataan. Walau apapun yang dibahaskan selepas ini, mungkin ia isu menarik dan panas bukan sahaja di bilik guru malah di mana-mana sahaja. Berkemungkinan ia mempunyai garis panduan supaya aktiviti politik tidak menganggu situasi kerja semasa seorang  guru di bilik darjah. Sungguh pun begitu, jika keizinan diberikan mampukah pendidik dapat membezakan waktu berpolitik dan waktu kerja. Jika lampu hijau ini diiberi, tidak dapat tidak perbincangan hangat mahupun perdebatan mengenai politik boleh jadi terbuka sehingga dalam bilik guru.

Diharapkan dengan keizinan ini tidak menjadikan sekolah pula diheret ke kancah politik walaupun sebelum ini sudah ada yang senyap mahupun terang terangan menggelar diri mereka pahlawan parti masing-masing. Seandainya tahap profesionalisme dapat dikekalkan pada tahap yang baik, tiada masalah. Tetapi bagaimana jika masing-masing tegar mahu menegakkan pendirian politik masing-masing sehingga tercetusnya perbalahan. Atau berkemungkinan wujud kelompok partisan dalam satu sekolah yang secara tidak langsung boleh melumpuhkan perjalanan sekolah.

Sememangnya langkah kerajaan ini selari dengan tuntutan prinsip demokrasi, tetapi banyak cabaran jika ia sudah dilesenkan bagi bergiat dalam politik. Soal lebih banyak buruk atau baik, ia bergantung kepada individu guru yang berkaitan dalam menghindarkan emosi dan fanatik kepartian dalam sekolah. Biarpun ada garis panduan, hanya tahap profesionalisme sahaja mampu menjamin tidak ada yang berperang mulut, poster, pendirian dalam waktu persekolahan. Biar berbeza ideologi politik tetapi tidak meminggirkan tugas utama sebagai pendidik yang mahu memandaikan bangsa.

Seandainya diteliti dengan cadangan untuk memansuhkan UPSR dan PMR adalah titik tolak kepada tranformasi besar yang mahu dilakukan oleh kementerian supaya identiti orientasi peperiksaan sistem pendidikan Malaysia berubah kepada cara yang lebih holistik membangunkan generasi muda negara.

Walaupun dalam segala perubahan yang mahu dilakukan kementerian, mungkin cadangan pemansuhan ini menjadi polemik di kalangan pendidik, pelajar, ibu bapa, dan masyarakat. Disebabkan kita sudah lama mengamalkan sistem peperiksaan, ia menjadi susah bagi membuat sebarang perubahan cara berfikir. Seharusnya semangat Falsafah Pendidikan Negara perlu disebar luas dengan lebih praktikal kepada masyarakat supaya wujud kefahaman yang pendidikan bukan hanya terletak pada deretan ‘A’ yang diperolehi. 

Sambil tidak merendahkan keupayaan masyarakat dalam hal menilai isu pemansuhan ini, kita khususnya sebagai pendidik mempunyai tanggungjawab yang besar bagi memahamkan masyarakat kehendak FPK yang menyebut : 

" Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.  Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. "

Ia jelas yang penumpuan FPK mengandungi harapan yang besar dalam melahirkan generasi yang serba boleh, berkeyakinan, berintegriti dan nilai-nilai murni yang ingin diterapkan kepada pelajar. Soalnya sekarang kita sudah berada pada final lap menuju wawasan 2020, yang mahu ditukar adalah cara kita berfikir supaya tidak lagi mahu mengukur seseorang dengan kejayaan beberapa jam berada di meja peperiksaan yang menilai keseluruhan keupayaannya selama bertahun belajar.

Sendainya UPSR dan PMR dimansuhkan, dapatkah ia menjadi berita gembira buat para pendidik? Sekiranya diambil kira sistem penilaian sekolah yang baharu mahu dilaksanakan, mungkinkah ia tidak menambah beban kerja para guru. Ini kerana, sistem yang bakal dilaksanakan dapat menghimpunkan pelbagai tugas khususnya akademik, sahsiah dan sukan bagi menilai tahap kebolehan pelajar.

Walaupun jika dimansuhkan ia dapat memberikan ruang buat para guru tidak terbeban dengan pencapaian pelajar. Namun, aspek lain perlu diperhatikan kerana sistem penilaian berasaskan sekolah lebih menyeluruh bagi menilai setiap pelajar. Diharapkan ia mempunyai instrumen yang kukuh supaya integriti pengukuran pencapaian pelajar dapat kepercayaan masyarakat. Sekiranya tidak, kepercayaan masyarakat akan hilang kepada segala usaha yang dibuat oleh guru.

Penilaian secara menyeluruh ini berpotensi membebankan guru kerana selain akademik, guru juga perlu teliti dalam memantau setiap perkembangan pelajar dari segi sahsiah serta kegiatan sukan mereka. Bimbang nanti, banyak lagi borang dan hal pengurusan yang lain perlu dikerjakan oleh guru sehingga mengalih tumpuan pengajaran dan pembelajaran.

Cadangan pihak kementerian mahu memansuhkan peperiksaan PMR dan UPSR membangkitkan rasa bimbang mengenai sistem penilaian murid oleh masyarakat. Sama ada masyarakat masih belum memahami sistem penilaian berasaskan sekolah atau berada dalam keadaan selesa mungkin menyukarkan sedikit pelaksanaan cadangan pemansuhan ini. Pihak kerajaan juga tidak terburu-buru dalam melaksanakan proses ini sambil menanti reaksi pelbagai pihak bagi mendapat respons mereka.

Ibu bapa adalah golongan utama yang bimbang akan hal sebegini. Mungkin pada pandangan mereka keadaan pelajar akan tidak fokus kerana tiada peperiksaan yang bakal dihadapi selain SPM yang dihadapi. Sekiranya UPSR dan PMR dimansuhkan, maka para pelajar hanya akan mengambil peperiksaan sehingga tahun kesebelas persekolahan iaitu di tingkatan lima. Kebimbangan ini ada asasnya bagi ibu bapa yang pentingkan pencapaian akademik kerana dengan adanya peperiksaan maka teruji tahap kebolehan anak-anak mereka. Selain itu menjadikan anak mereka lebih kompetatif dalam dunia pendidikan.

Sampai ketikanya, pihak kementerian perlu menjelaskan secara terperinci mengenai sistem penilaian berasaskan sekolah yang ingin dilaksanakan supaya semua pihak dapat menerima serta memahami keadaan sebenar. Masyarakat juga perlu dididik demi melihat perubahan dalam merencanakan agenda pendidikan Negara.

Pelbagai reaksi yang ditunjukkan masyarakat dalam memperkatakan hal ini. Jelas sekali sistem akademik yang berorientasikan peperiksaan mempunyai nilai sentimental yang tersendiri oleh kerana ramai yang menganggap ia kurang relevan untuk dimansuhkan. Sungguh pun begitu, apa yang dibentangkan oleh pak menteri mungkin di peringkat cadangan. Namun, katanya kementerian sudah pun membuat kajian internal dengan pelbagai pihak khususnya pakar-pakar pendidikan serta tokoh pendidik. Jika kementerian mahukan khalayak umum dapat menilai dengan holistik tanpa ada rasa curiga mengenai cadangan ini, apa salahnya data-data kajian yang ampuh dapat diketengahkan secara jelas bagi menyokong tindakan memansuhkan kedua-dua peperiksaan ini. Jika diteliti di dada akhbar, tampak wujud rasa risau masyarakat segenap lapisan mengenai perubahan yang ingin dibuat. Di kalangan ahli yang berhormat juga masih lagi kurang nampak keberkesanan pemansuhan ini sehingga ada yang mahu melabelkan pendidikan Malaysia senang diubah jika menteri berubah. Sekiranya hasrat Falsafah Pendidikan Negara mahu dilaksanakan, pemansuhan ini mungkin ada baiknya bagi menjadikan sistem pendidikan kita keluar dari belenggu orientasi peperiksaan. Tetapi perlu ada sistem pentaksiran yang baharu demi menjamin pengukuran tahap kebolehan pelajar berada pada keadaan yang baik. Seharusnya, mungkin sikap berani membuat perubahan perlu ada kepada sistem pendidikan negara. Harapan sebenar rakyat Malaysia, jika mahu berubah biarlah konsisten tanpa perlu berubah lagi pada masa akan datang.
 

Semasa merayau-rayau di kompleks membeli belah di ibu negara, saya memang prihatin dengan kiosk atau gerai-gerai kecil dalam perkarangan kompleks. Bermula daripada promosi tudung hingga promosi raya yang sudah pun bermula menarik perhatian pengunjung ke kompleks berkenaan. Puasa pun belum, sudah ada yang mula kempen hendak raya. Begitulah resam perniagaan, perlu cepat serta pantas. Sungguh pun begitu, bukan itu isu utama. 

Mata saya meninjau-ninjau apa yang dapat dibeli sebagai ole-ole lawatan singkat menumpang rombongan sekolah. Kini banyak juga kiosk yang menjual ubat jamu dan barangan kesihatan mempromosikan makanan minda yang kononnya membantu prestasi akademik para pelajar. Saya suka melihat kesungguhan peniaga mempromosikan makanan minda yang dikatakan sehingga ajaibnya boleh membantu membangkitkan kehebatan prestasi akademik. Tidak kurang juga, dalam menjual kehebatan itu ada juga terselit kebaikan produk sehingga dapat menghindarkan mengantuk semasa belajar.

Sebagai pelajar, mereka masih lagi mentah dalam memikirkan rasional sesuatu produk. Asal ada yang pandai menggoreng semasa menjual, pantas sahaja pelajar saya membelinya. Tidak mengapa adalah bagus buat pelajar saya pada ketika itu membeli makanan minda berbanding menghabiskan bekal duit yang ibu bapa berikan dengan membeli barang yang tidak berfaedah.

Oleh kerana terlalu banyak produk makanan minda, yang mana satukah yang benar-benar membantu prestasi akademik seperti yang dijanjikan. Semua produk ini dapat menceritakan kehebatan produk mereka sehingga ada yang mengambil duta sebagai penarik jualan. Tetapi sejauh mana keberkesanan jika perkara asas tidak dibuat iaitu belajar bersungguh-sungguh. Apa yang dibimbangkan adalah keterlaluan dalam menjual sehingga menjanjikan keajaiban dapat mengelirukan ibu bapa dan pelajar.

Ketika membaca keluaran khas Berita Harian bagi RMK-10, di halaman 11 ada dinyatakan kelayakan menjadi guru diletakkan pada tahap cemerlang pada pengajian di universiti dan IPG. Ini memungkinkan hanya yang terbaik dijanjikan jawatan sebagai guru berbanding sebelum ini. Ukuran kecemerlangan semasa pengajian menjadi taruhan penting bagi melayakkan setiap individu bergelar guru. 

Aspek prestasi semasa pengajian diambil kira dengan merangkumi semua pencapaian semasa pengajian. Tiada lagi jaminan khusus untuk diserapkan sebagai tenaga pendidik jika tidak menunjukkan kecemerlangan semasa pengajian. Dengan itu, tidak semua pelajar yang mengambil kursus perguruan pada masa akan datang mendapat jaminan mereka diserapkan dalam perkhidmatan jika tidak mendapat keputusan yang cemerlang. Justeru, kesemua pelajar yang mengikuti kursus perguruan perlu menunjukkan kesungguhan mereka dalam memastikan tempat mereka dalam perkhidmatan. Itulah KPI yang perlu dicapai oleh mereka yang mahu bergelar guru pada masa akan datang.

Apabila pengumuman RMK 10 tempohari, terdapat satu elemen yang dipentingkan dalam agenda pendidikan negara. Kemahiran teknikal dan vokasional yang akan diperkasakan oleh pihak kerajaan dalam mamacu pencapaian kerjaya yang berpendapatan tinggi. Walaupun sebelum ini, negara sudah lama mempunyai sekolah serta institusi yang fokus kepada teknikal dan vokasional tetapi masih belum menjadi pilihan utama kebanyakan pelajar.

Dengan adanya perhatian khusus oleh kerajaan, diharapkan tenaga mahir yang bakal dikeluarkan oleh institusi ini dapat membuka mata khususnya kepada ibu bapa bahawa kemahiran teknikal dan vokasional juga mampu meletakkan pelajar di tahap yang membanggakan sebagai tenaga mahir. Untuk pelajar yang kurang berminat dengan deretan kelas, kemahiran teknik dan vokasional ini juga mampu memberikan laluan untuk mereka ke universiti seterusnya membina kerjaya mereka pada masa akan datang.

Seharusnya masyarakat perlu didedahkan yang kemahiran teknikal dan vokasional bukan sekadar melahirkan tenaga mahir yang hanya pandai membuat kerja-kerja bertaraf buruh sahaja tetapi ia mampu melahirkan tangan emas yang mampu berdiri serta berdikari dengan kemahiran yang ada. Khalayak juga perlu didedahkan betapa kemahiran teknik dan vokasional juga mampu melahirkan jurutera, arkitek dan pelbagai lagi insan bekerjaya berprofil tinggi. Bukan lagi hanya pandai menyusun bata dan meratakan simen semata-mata.

Dengan kecanggihan teknologi masa kini, pengajaran dan pembelajaran boleh berada di mana sahaja. Ia perlu dengan adanya kegigihan serta iltizam tinggi menuntut ilmu demi kemajuan diri. sambil melakukan aktiviti berjalan ke blog-blog teman-teman guru saya dapat klik ke satu web yang menawarkan khidmat mengaji secara online kepada pengunjung dengan hanya RM50 sebulan.

Kelas ini dikendalikan oleh seorang guru agama iaitu ustaz Abdul Shukor yang memiliki pengalaman sejak 15 tahun yang menjadi mentor maya. Kegigihan ustaz ini walaupun kakinya dipotong akibat penyakit kencing manis beberapa tahun lalu, sedia menjadi mentor maya bagi pengajian al Quran menggunakan perisian skype. Sebagai penuntut, kita diberikan kebebasan sama ada belajar melalui suara sahaja atau bersama imej sekali. Segala maklumat mengenai program serta jadual kelas, klik sini.

Selamat bercuti kepada semua warga pendidik dan para pelajar di seluruh negara. Moga-moga dua minggu ini menjadi penenang kepada semua pihak daripada sebarang bebanan kerja yang ada. Namun ada juga rakan-rakan pendidik sedang menyiapkan mural dan kelas tambahan bagi kelas peperiksaan, tidak cuti rupanya guru kita. Ada yang bertanya mengenai tip memilih program cuti sekolah kepada para pelajar. Hal ini perlu diteliti kepada aspek berikut:

• Keperluan murid ( sama ada akademik atau program jati diri)
• Kesesuaian program ( sama ada untuk menengah atau rendah)
• Matlamat program
• Kos yang diperlukan

Empat aspek ini perlu diteliti serta menjadi penentu kepada keberkesanan pada pelajar. Ramai ibu bapa hanya mencari program sekadar memenuhkan masa cuti sekolah anak-anak mereka tanpa mengambil kira keperluan pelajar. Keperluan bermakna adakah program yang dijalankan adalah bersifat akademik atau sebaliknya. Sama ada pelajar perlu pengukuhan matapelajaran akademik seperti tuisyen ataupun hanya perlukan aspek jatidiri dan motivasi. Jika akedemik diberi pilihan, berkemungkinan tuisyen dan kelas tambahan sesuai sebagai memenuhi cuti mereka. Jika memerlukan motivasi, cukup sekadar menghantar ke program yang banyak diadakan oleh pelbagai agensi luar serta tokoh-tokoh motivator. Namun, perlu diperhatikan matlamat program yang ingin dicapai sama ada kerohanian, motivasi diri, jati diri. Jika memilih santai, berkemungkinan lawatan sambil belajar sesuai bagi pelajar yang mahu keluar daripada sistem persekolahan formal.

Dapatkan juga matlamat program yang dijalankan dari pihak penganjur supaya jelas selari dengan keperluan murid. Kesesuaian program juga perlu difikirkan supaya sesuai dengan umur peserta. Aspek keselematan juga perlu menjadi agenda utama jika program itu mempunyai banyak aktiviti lasak. Pengalaman penganjur serta barisan jurulatih atau penceramah perlu diambil tahu supaya kesan kepada pelajar dapat dimaksimumkan. Akhir sekali, nilailah sendiri kos yang bakal dibayar, biarlah pelaburan yang dikeluarkan adalah berbaloi.